Jan Vedder hat ein kurzes Video produziert, das in das Modell einführt:

Die Umsetzung eines solchen Modells in den konkreten Unterricht kann nicht nach festen Schablonen erfolgen. Es wird vielmehr erkennbar, dass digitale Medien von Stufe zu Stufe mehr zu Werkzeugen werden, die durch den Lernenden gesteuert und eingesetzt werden (sollten). Wichtig ist es, dass man sich beim dem Anreichern von Unterichtssequenzen mit digitalen Medien immer der Frage bewusst ist, wo ein Mehrwert erzielt wird. Genau hier bietet das SAMR-Modell Unterstützung an. Die erste Stufe, Substitution, ist schnell erreicht und man ist dann verleitet anzunehmen, schon wirklich digital unterwegs zu sein. Mindestens auf der zweiten Stufe, Erweiterung, sollte man sich immer bewegen, damit der Einsatz auch gerechtfertigt ist. Oftmals kommt es nun auch schon vor, dass Lernende die digitalen Medien (z.B. Tablets) für den Unterricht benutzen möchten, aber der Unterricht hierzu nicht ausgelegt ist. Genau hier sollten also die Lehrpersonen mit diesem SAMR sensibilisiert werden und die sich neu ergebenden Möglichkeiten entsprechend berücksichtigen.  ³