Wer oder was ist TIKTOK?

Jan 9, 2020 | Apps & Tools, Unterricht

    Nicole Marchetti, eine Sek. I Lehrerin, fragt:

    Was tun als Lehrerin, wenn die Schülerinnen und Schüler auf tiktok “Nachrichten” schauen? Aufklären!

    Recht hat sie. Mit diesem Blogbeitrag will ich dazu einen Beitrag leisten: vom Anlass (ein Video einer 18-jährigen Schülerin) über Reaktionen (auf Twitter) hin zu einigen Hinweisen zu TIKTOK selbst. Der Beitrag schließt ab mit der Bereitstellung von Unterrichtsmaterialien einer Schule aus Tübingen. Aber der Reihe nach …

    Worum geht es?

    Anfang dieser Woche hat eine 18-jährige Schülerin ein Video an ihre mehr als zwei Millionen Abonnentinnen und Abonnenten hochgeladen, in dem sie vor dem Ausbrechen des Dritten Weltkriegs warnt. Das Video veröffentlichte sie auf TIKTOK, einem unter Schülerinnen und Schülern sehr verbreiteten chinesischen Onlinedienst. Der Inhalt des Videos hat in den letzten Tagen einen Shit-Storm ausgelöst, den sich die Schülerin sicher gerne erspart hätte. Bezeichnenderweise findet diese Auseinandersetzung nicht unter ihren Followern, nicht in TIKTOK, sondern auf Twitter statt.

    Das Video ist mittlerweile von der Schülerin auf TIKTOK auf “privat” gesetzt worden. Da es zuvor vielfach in Twitter gepostet wurde, finden sich auf dieser Plattform eine Vielzahl von Kopien dieses Videos, so auch der folgende Blogbeitrag, der zunächst das Video vorstellt. Anschließend kommentiert der Autor eine Reihe von Kommentaren, wie sie in Twitter heutzutage üblich sind. Wir Lehrende können und dürfen uns dem nicht entziehen. Im Gegenteil: Vielleicht kann diese Authentizität in Zukunft dazu beitragen, bei den Schülerinnen und Schüler eine erhöhte Vorsicht bei einer Veröffentlichung walten zu lassen.

    Gibt es eine Reaktion der Schülerin?

    Ja, der Spiegel Ableger Bento veröffentlichte heute ein Interview mit ihr unter dem Titel Wir haben mit der Influencerin gesprochen, die auf TikTok vor einem Weltkrieg warnte – und jetzt angegriffen wird.

     

    Was ist eigentlich TIKTOK?

    Unter medienpädagogischen Gesichtspunkten empfehle ich drei Links:

    Gibt es aufbereitetes Material für den Unterricht?

    Viele Lehrkräfte sind auf der Suche nach Wegen, wie sie die Medienkompetenz der Schülerinnen und Schüler befördern helfen können. Erfreulicherweise haben sich die Lehrkräfte der Französische Schule Tübingen intensive Gedanken gemacht und eigens aus diesem Anlass entwickeltes Unterrichtsmaterial online gestellt. Da ich nicht weiß, inwieweit Dropbox Nutzerzugriffe scannt und auswertet, stelle ich diese fünfseitige, sehr hilfreiche PDF-Datei hier zu Verfügung: Unterrichtsmaterial Iran-Aktuell

    Darüber hinaus hat jugendschutz.net eine Praxisinfo: TikTok entwickelt, die Kinder und Jugendliche für Risiken bei der Nutzung von tiktok sensibilisieren soll .

    Updates

      Update (30.05.2020): Was macht mein Kind eigentlich bei TikTok?, Blogbeitrag von klicksafe.de

      Update (22.01.2021):

      Update (18.02.2021): Landesmedienzentrum Baden- Württemberg:  TIKTOK: DAS WAREN DIE DEUTSCHEN TRENDS IM JAHR 2020

      Update (01.06.2021): Die Ambivalenzen von TikTok, Nele Hirsch und Jöran Muuß-Merholz in einem Podcast

      Update (Dezember 2021):

      Update (Dezember 2022): Sechs Gründe, warum Ihr Kind nicht oder nur eingeschränkt Tiktok nutzen sollte

      Update (August – November 2023):

      Während traditionelle Nachrichtenmedien in einer tiefen Krise stecken, ist TikTok die am schnellsten wachsende Plattform für Nachrichten. Aber wie genau funktioniert diese Plattform? Wie kann man sie im Kontext politischer Bildungsarbeit einsetzen? Und worauf muss man achten? Das vorliegende Dossier soll eine vertiefende Auseinandersetzung mit TikTok im Kontext von Bildung und Lernen ermöglichen. Ohne Anspruch auf Vollständigkeit, dafür aber mit zahlreichen Beispielen und weiterführenden Literaturangaben.

      Der Staat Israel wurde vor 75 Jahren gegründet. Die Verbrechen des Nationalsozialismus sind Thema in jedem Geschichtsunterricht – dennoch landet der Hass oft ungefiltert in den Feeds Jugendlicher. Wieso? Und was wird dagegen unternommen?

      Wir freuen uns, unsere Erfahrungen heute mit Ihnen und euch teilen zu können: mit unserem neuen E-Book „Safer TikTok – Strategien im Umgang mit Antisemitismus und Hassrede auf TikTok“ stellen wir ein erstes Zwischenergebnis unserer Arbeit vor. Wir informieren über das Problemfeld Antisemitismus und Hassrede auf TikTok, liefern Hintergrundwissen, analysieren die unterschiedlichen Erscheinungsformen und diskutieren verschiedene Möglichkeiten, aktiv zu werden.  

      Das E-Book richtet sich insbesondere an alle, die im pädagogischen Kontext mit TikTok zu tun haben, aber auch an Creator*innen und Nutzer*innen, die sich antisemitismuskritisch auf der Plattform bewegen möchten.

      Um Schulen bei dem Thema TikTok-Challenges zu unterstützen, bietet ein Kreismedienzentrum in Baden-Württemberg für Lehrkräfte, Erziehende und Eltern diese Taskcard an: bestehend aus Informations- und Unterrichtsmaterialien sowie Eltern-Tipps.

      Taskcard-Sammlung von aktuellem Wissen über Trends und Unsäglichkeiten, die unsere S*S im Alltag belasten

      Journalismus erreicht immer weniger junge Menschen. Ein Drittel der 14- bis 24-Jährigen bevorzugt unterhaltende Inhalte, wie sie Instagram, YouTube und vor allem TikTok bieten.

       

      Update  2024:

      Mastodonuserin EvaLie_Tablet schreibt: Das hier ist ein super Video, um ab Klasse 8 auf das Problem der Datensammelei einzugehen. Bei meiner Lerngruppe hat es Jugendliche wirklich aufmerksam werden lassen. Ich wurde Tage später in Pausen darauf angesprochen.

      Duftwasser für Neugeborene, Anti-Aging-Cremes für Schülerinnen: Die US-Kosmetikbranche hat Kinder als Zielgruppe entdeckt. Eltern sind entsetzt, Jugendliche begeistert.

      Bildnachweis: by Gerald Altmann, Pixabay

       

      Von Schulen ans Netz zu Schule Digital

      Jan 3, 2020 | Allgemein

      Der Digitalpakt ist auf den Weg gebracht. Viele Schulen werden beginnend in 2020 mit Tablets, iPads, … ausgestattet. Als ehemaliger (Mit-)Verantwortlicher bei Schulen ans Netz e. V. (SaN) freut’s einen, dass die lange Zeit brachliegende Investitionsbereitschaft von Bund und Land beendet scheint, auch wenn sich die Umsetzungen in manchen Ländern recht holprig gestalten. Natürlich flammen wie bei uns zum Start von SaN (1996) die Diskussionen um Sinn und Unsinn eines Einsatzes digitaler Medien im Unterricht wieder neu auf …

      Es ist vieles in Bewegung gekommen …

      • Mich begeistert die Bereitschaft der Kolleginnen und Kollegen aus dem #twitterlehrerzimmer, andere an ihrem Lehr- und Lerngewinn im Umgang und Einsatz von digitalen Medien zu beteiligen. Man werfe nur einmal einen Blick in den Abschnitt “Von Lehrkräften für Lehrkräfte” (bis zum entsprechenden Abschnitt nach unten scrollen…). Toll, welche Mühen die Kolleginnen und Kollegen auf sich nehmen, um inspirierende Blogbeiträge zu schreiben, um fachimmanente und fächerübergreifende Übersichtslisten zu erstellen, u. v. m. …
      • Mir gefällt die zunehmende Akzeptanz von OER Materialien bis hin zur Verpflichtung, die mit Steuergeldern entwickelten Materialien unter OER Bedingungen zu veröffentlichen. Darüber hinaus vorbildhaft der BELTZ-Verlag, der (z. B.) die Veröffentlichung des Buchs „Freie Unterrichtsmaterialien“ von Jöran Muuß-Merholz online und kostenfrei ermöglicht …
      • Mich beeindruckt die Arbeit der Kulturministerien bzw. Landesinstitute, die den Schulen Unterstützung bieten in Form von Broschüren, Handlungsanleitungen, Fortbildungsmaterialien und Erhöhung der Fortbildungsbudgets. Natürlich gibt es Stimmen “das reicht nicht”, stimmt auch (siehe unten).
        Dennoch: Der Anfang ist gemacht …

      Meine persönlichen Highlights 2019

      Unterrichtsmodell: Deeper learning

      Ich habe auf der Konferenz Bildung Digitalisierung (#KONFBD19) ein neues Unterrichtskonzept kennengelernt: Deeper Learning. Einen ersten Eindruck in das Thema vermittelt eine Youtube Aufzeichnung von und mit der “Importeurin” dieses Lehr- und Lernmodells, Prof.’in Anne Sliwka (@SliwkaAnne). Für mich waren die Berichte aus der Praxis (hier ein Heidelberger Gymnasium) so überzeugend, dass ich das Konzept im Rahmen meines Webangebots Unterrichtsentwicklung ausführlich vorstelle.

      OER: Digital.learning.lab

      Ebenfalls ein Beitrag auf der #KONFBD19: Angekündigt wurde ein Vortrag von @digilearninglab zur OER-Praxis. Heraus kam eine beeindruckende Präsentation der beiden Hamburger Koordinatoren Prof. Knutzen und R. Röwert unter dem Titel “OER erstellen & nutzen – Herausforderungen identifizieren, Lösungsansätze finden”. Die Webseite ermöglicht u.a. eine komfortable Suche nach geeigneten, den sechs Kompetenzstandards der KMK zugeordneten Materialien für den eigenen Unterricht. Besonders erwähnenswert, dass die Hamburger Bildungsbehörde die Entwicklung der Materialien aus der Praxis für die Praxis durch Freistellungen der Lehrkräfte ermöglichte. Und diese Materialien nicht nur den Hamburger Schulen, sondern allen Schulen zur Verfügung stehen. Nicht so, wie in Bayern, Baden-Württemberg und/ oder NRW, wo vieles nur den Landesschulen angeboten wird (Stichworte mebis, minnit, edkimo). Ebenfalls vorbildlich: Die der Redaktion per E-Mail zur Verfügung gestellten Beiträge werden zunächst reviewt, mit einer entsprechenden OER Signatur versehen und erst dann online gestellt. Der Plattform ist maximaler Erfolg zu wünschen, auch durch eine Vorbildfunktion für andere Kultusbehörden bzw. OER-Anbieter.

      Apps& Tools

      Die Journalistin Johanna Daher (@JohannaDaher) hatte Ende 2018 eine tolle Idee. Sie stellte im Zeitraum vom 1.12. bis zum 24.12. im sogenannten AdvenTOOLender täglich ein neues Tool vor. Was die Arbeit besonders bemerkenswert und wertvoll macht, ist der unter Ideen, wie du die Online-Tools im Unterricht einsetzen könntest an Lehrkräfte adressierte Blogbeitrag Anfang 2019. Sie schreibt dazu: Wer den AdvenTOOLender verfolgt hat, hat gemerkt, dass alle Beispiele für die Online-Tools auf die journalistische Nutzung in Redaktionen ausgelegt waren. Auf Twitter habe ich aus der Lehrer*innen-Community Feedback bekommen, dass sich diese Online-Tools auch für den Unterricht eignen. Daraufhin habe ich mich beispielhaft mit dem Lehrplan des Landes Sachsen-Anhalt (Gymnasium) beschäftigt und eine Tabelle mit möglichen Unterrichtsideen für die Online-Tools erstellt. (…) Hinter jedem Link verbirgt sich unter anderem eine „Schritt für Schritt“-Anleitung zum selber Umsetzen.
      Toll … Übrigens hat Johanna auch Ende 2019 wieder (neue) Tools vorgestellt und mit unterrichtlichen Einsatzideen begleitet …

      Selbstevaluation

      Der Mathe- Seminarleiter Tim Kantereit (@Herr_Ka_Punkt) hat eine Umfrage bei seinen Schülerinnen und Schülern durchgeführt und die Ergebnisse in seinem Blog vorgestellt. Ich finde es spannend, diese Ergebnisse mit Schülerinnen und Schülern anderer Schulen zu vergleichen und habe dazu eine Limesurvey-Umfrage erstellt.
      Wer Interesse hat, die Befragung einmal selbst durchzuführen, einfach per Kontaktformular melden …

      Schulentwicklung

      Vortrag einer Schulleiterin auf der re:Publica 2019
      Maike Schubert (@Makijusaca) leitet eine Reformschule, die auf eine fast 90-jährige Geschichte zurückblickt und sich nun auf den Weg in die digitale Welt befindet. Die Schulleiterin beschreibt in ihrem Vortrag, wie sie diesen (Schulentwicklungs)Prozess anschiebt, dabei digitale Werkzeuge einsetzt und wie aus ihrer Sicht eine “Schule in der digitalen Welt” aussehen kann.

      Methodik

      Vortrag auf re:Publica 2019 von zwei Lehrerinnen eines Berufskollegs aus Bonn (@utaeichborn, @WalenciaP), die sich in ihren Ausbildungsbetrieben umgehört haben, was dort an digitalen Medien genutzt wird mit dem Ziel, über eine Integration in den eigenen Unterricht nachzudenken. Sie schreiben in ihrer Programmankündigung: Agiles Arbeiten mit Scrum, das ist in vielen Unternehmen die Antwort auf die digitale Transformation. Die beiden Lehrerinnen Uta Eichborn und Petra Walenciak haben dieses Rahmenwerk auf den Unterricht übertragen. Mit einem fächerübergreifenden Unterricht, der selbstgesteuertes und selbstorganisiertes Lernen in den Mittelpunkt stellt, bereiten sie die Schülerinnen und Schüler auf das Leben und Arbeiten in einer digitalisierten Welt vor.

      2020: Über den Tellerand schauen

       

      Im #twitterlehrerzimmer werden häufig Tweeds mit Links zu Veröffentlichungen über tolle Umsetzungen aus dem Ausland gepostet, wie z.B.:

      Ich hatte das Privileg, mir Mitte der 90er Jahre eine „Bildungsexpedition“ organisieren zu können. Meine Eindrücke habe ich seinerzeit im „Handbuch Schulen ans Netz – Berichte aus der Praxis“ veröffentlicht. Ich denke, es lohnt sich auch heute noch – nach mehr als 20 Jahren – im Kapitel 4 meines Beitrags nachzulesen, wie sich Bildungsverantwortliche Kanadas um die Integration digitaler Medien engagiert haben (sic @SliwkaAnne mit Bezug auf Deeper Learning). Wenn man beides zusammen nimmt: Kein Wunder, dass Kanadas Schulen in den Lesekompetenz-Rankings der OECD immer wieder Spitzenplätze einnehmen…

      Darüber hinaus konnte ich mit nordamerikanischen Kolleginnen und Kollegen zusammenarbeiten. Mir begegnete seinerzeit häufig ein „Do it“, „Give it a try“. Ich musste mich erst daran gewöhnen, da ich in meiner damaligen Praxis eine andere Kultur gewohnt war (abwarten, bis eine Direktive „von oben“ kam, bis Fachkonferenzen etwas beschlossen haben, etc.). In den USA wird einfach ausprobiert, nicht immer kritisch, zugegeben, aber immer sich neue Chancen eröffnend. Und: Immer im Team, nie allein…

      Meine damalige äußerst positive Erfahrung an die zahlreichen Lehrkräfte weitergegeben, die erstmalig mit den vom Digitalpakt zur Verfügung gestellten Geräten in Kontakt kommen, lautet: Einfach anfangen! Aber wie?

      • Denken Sie über ein (neues?) Lehr- Lernkonzept nach und probieren Sie es aus. Ich selbst habe seinerzeit mit dem Prozessmodell begonnen…
      • Oder, etwas niederschwelliger, weil die eigene Didaktik (aus)nutzend: Erproben Sie das eine oder andere Tool, die eine oder andere App mithilfe des SAMR Modells.
      • Und: Arbeiten Sie kooperativ. Suchen Sie sich eine Kollegin, einen Kollegen, die/der ebenfalls „einsteigen“ möchte und tauschen Sie sich regelmäßig aus.

      2020: Leitbildarbeit und Fortbildung angehen

      Mit dem Einzug digitaler Medien in die Schule lohnt sich eine Auseinandersetzung mit dem schulischen Leitbild. Dabei gehören Berufsprognosen, vor allem mit Blick auf die wünschenswerten Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler berücksichtigt. Das kann über eine Recherche bei den betrieblichen Kooperationspartnern geschehen (Berufsorientierung, Betriebspraktika, Gespräche mit Ausbildungsbetrieben …) oder über eine Auswertung von Berichten und Studien, die über zukünftige Berufe berichten.

      Fortbildung ist kein Selbstläufer, schon gar nicht bei der nun ins Berufsleben einsteigenden Generation Z. Schon bei uns älteren Semestern war wenig Bereitschaft vorhanden, Fortbildung in die Freizeit verlagert zu sehen. Daher unterstütze ich Silke Müller (@SilkeWSH) in ihrer Forderung einer Einführung eines – auch vom EuGH angemahnten Systems – einer Arbeitszeiterfassung, das – im Vergleich zu nicht korrigierenden FachkollegInnen – eine faire Abrechnung des Korrekturaufwands bei schriftlichen Klassenarbeiten/ Klausuren leistet, Anrechnungsstunden für Schul- und Unterrichtsentwicklung vorsieht und einen Ausgleich für in der Freizeit stattfindenden Fortbildungen vornimmt.

      In diesem Sinne, einen Kollegen zitierend:

       

      Viel Erfolg und gutes Gelingen in 2020 (und darüber hinaus)!

      Bildnachweis: Grafik von Justo G. Pulido (Bonn). entnommen aus Schulen ans Netz Handbuch – Berichte aus der Praxis